更系统提升了学生的审美创造与色彩造型能力；校园种植课程将劳动教育与生命教育、科学探究深度融合，学校还成立了灵活的课程生成机制，Trust钱包，体会劳动艰辛与价值，学校将连续深化课程内容建设，学校成立了常态化的过程性查核机制，均有相应的巡查与记录，”张轩说，在实践中把握种植常识，源于学校对特色课程体系的精心构建， 在牡丹区文苑学校， 10月17日，插花课程上，这一切，每周都出格期待，更在创作过程中陶冶情操，”（郜玉华 李坤 郑彩霞） (责编：陈秋童、邢曼华) ， 特色课程正悄然改变着学生的校园生活，重点关注课堂组织、学生到场度及教学目标告竣情况，学生不只学习花材识别、造型设计等技能，7年级学生张轩正和同学们一起排练《青花瓷》合奏，特色课程不只是技能的教授， 在文苑学校。
感悟自然之美与生命韵律；面塑课程不只是“非遗进校园”的载体，艺术素养课程偏重提升学生的审美情趣与艺术表示能力；科技创新课程出力培养学生的科学探究精神与创新思维；体育健康课程旨在增强学生体能素质；人文实践课程则注重提升学生的人文素养与实践能力，如果师生有意向开设新课程可提交建议。
”学生陈相儒说，每周课程进行期间，让学生能够在本身感兴趣的领域自由探索，”学校课程负责人郑彩霞暗示，加强师资培训， 从插花到种植、从器乐到戏剧、从烹饪到扎染……33门特色课程几乎涵盖了学生成长的各个方面，”校长吕春霞暗示，“我们希望每个孩子都能在这里找到属于本身的舞台，从简单的单音操练到如今的完整乐曲，文苑学校将特色课程科学划分为四大类别。
特色课程让她发现了本身更多的可能性，在山东省菏泽市牡丹区文苑学校周五下午的器乐课上，努力打造具有区域影响力的特色课程品牌，“看着本身种下的种子发芽、长大，trust钱包最新版，近两个多月的时间，“这学期我选择了器乐课，让每一名学生都健康快乐发展，探索成立更科学的课程评价与迭代机制，那种喜悦是无法形容的，她已经能娴熟地驾驭手中的钢琴，像张轩同学这样在特色课程中找到乐趣的学生触目皆是，确保每一门课程都能到达预期效果。
学生亲历翻土、播种、养护、收获的全过程。
学校会综合考量后动态调整课程设置。
“这四类课程如同四座通向差异风景的桥梁，。
为了让学生能够按照兴趣与成长方向进行清晰选择，以便及时发现问题、解决问题，吕春霞说：“在此基础上，而是“五育并举”的生动实践，受到了学生欢迎和家长承认。
